Palabra sin texto.

A través de las referencias del arte contemporáneo que se basan en la palabra escrita y la simbología de los objetos cotidianos, se presenta una situación, posibilidad o ritual que se instala como rutina en la vida del aula. Se propicia así el deseo de la comunicación con y a través de otros, redefiniendo el rol del docente como mediador y acompañante en los procesos de la lectura y escritura y reconociendo la importancia del contexto para que el mensaje adquiera significatividad. Para ello, se integran los aspectos lúdicos, afectivos y simbólicos que ofrecen un sentido compartido a la producción e interpretación de diferentes textos en un aprendizaje continuo por algo, para algo y para alguien. Referencia de este párrafo: Escribir y leer la vida por Javier Abad Molina

En este encuentro con otras caligrafías, la escuela infantil tiene mucho que decir. Hacer visibles las líneas y las formas de las palabras como se hacen visibles la respiración en un espejo. Es la independencia de una imagen que se hace presente a través de los pasos y del tiempo. Los docentes buscamos asociar los mecanismos de la escritura a un tipo específico de movimiento o acción: la espuma en este caso deja huella húmeda hasta que desaparece, las palabras escritas con espuma se desvanecen y se vuelven invisibles mientras surgen nuevas escrituras.