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Noches iluminadas por resilencia


En estos días de aula online he podido comprobar que el amor cura. Sentirse querido es saber que hay confianza sobre todo cuando te dicen que esto pasará, que todo irá bien. Estos días la relación con nuestros alumnos ha sido tras una ventanita, con voces entrecortadas que limita la conexión wifi.
Personalmente he podido comprobar cuál es el potencial de la resiliencia en los niños. Parece que radica en el significado que brinda el cuidado y afecto incondicional. La presencia de una figura de apego que está cerca y disponible.

Creo que el valor positivo de los encuentros online en estos días está en vernos juntos y sabernos en comunidad. Sentir que pertenecemos a una comunidad, a un núcleo diferente de la familia. Me he estado preguntando estos días cómo acompañar a los niños, cómo crear una comunidad de cuidado al otro, cómo mantener relaciones inclusivas. ¿Puede ser la escuela un lugar donde se albergan las características de una comunidad resiliente?

Los afectos en el enseñar y aprender o la creación de entornos socio ambientales buenos nos permiten una buena vida afectiva. Y sí el amor cura, el amor nos brinda esperanza y nos da la inyección de buen humor que necesitamos para crecer.

En nuestra sesión online, después de juegos y de atender lo académico, para sentir que avanzamos en los procesos de aprendizaje, la maestra preguntaba a sus alumnos ¿Cómo te sientes? He anotado aquí sus respuestas;
• En casa no me aburro porque tengo juegos de mesa, aunque a veces me canso un poco.
• Me gusta ver a mis amigos por face-time.
• ¿Puedo celebrar mi cumple con una vídeo conferencia?
• Hago manualidades muy chulas con mi mama, he hecho un vaso y un bolso.
• A veces llamo a la gente otras veces juego con mi hermano a que estoy en un avión y despegamos, nos vamos a Alemania.
• Puedo jugar con mis perritos.

De pronto he podido ver esa base sólida de la infancia que se desarrolla en un entorno con vínculos afectivos sanos y equilibrados. Quizás si viéramos el amor como un proceso vivo, que en el caso de un entorno escolar surge bien sea desde los primeros meses del curso o desde toda la vida escolar de los alumnos, podríamos pensar que estamos creando los pilares de resiliencia necesarios para tiempos de adversidad


Artefacto caleidoscópico STEAM en aula. Descubriendo un diálogo entre la formas geométricas y sus reflejos



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