En qué consiste las Dificultades de Aprendizaje.
El DSM – 5 considera las dificultades de aprendizaje un concepto heterogéneo, referido a aquellas personas que presentan problemas significativos en el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo. Entendemos por “problemas significativos”, cuando el rendimiento del individuo en lectura, cálculo o expresión escrita es sustancialmente inferior al esperado por edad, escolarización y nivel de inteligencia, e interfieren significativamente en el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura, cálculo o escritura.
Por otro lado, hay que señalar que los problemas de aprendizaje suelen ir asociados a un bajo autoconcepto y autoestima, y escasas habilidades sociales. La tasa de abandono escolar de niños con este problema se sitúa alrededor del 40%.
Los trastornos del aprendizaje deben diferenciarse de posibles variaciones normales del rendimiento académico, así como de dificultades escolares debidas a falta de oportunidad, enseñanza deficiente o factores culturales.
¿Cuáles son las causas que originan las dificultades de aprendizaje?
Las causas que originan las dificultades de aprendizaje son diversas y muy variadas. A grandes rasgos, estas las podemos clasificar en:
Factores genéticos: como cromosomas recesivos.
Factores pre-peri y posnatales: complicaciones durante el embarazo.
Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de tener un hijo disléxico.
Las disfunciones neurológicas que han sido consideradas como causas significativas de las inhabilidades para aprender.
¿Qué consecuencias se producen debido a las dificultades que presentan algunos alumnos para aprender?
Las consecuencias que se producen debido a las dificultades que presentan algunos alumnos para aprender son:
Problemas con la comprensión, lenguaje, escritura, habilidad para razonar.
Hiperactividad.
Falta de atención.
Problemas en la coordinación y percepción.
Trastornos motores.
Comportamientos como la impulsividad, escasa tolerancia ante las frustraciones.
Síntomas que presenta el alumno con problemas de aprendizaje
Los síntomas que se pueden dar en las dificultades de aprendizaje son muy variados, algunos de los más comunes son:
Problemas en aprender el alfabeto, hacer rimar las palabras o conectar las letras con sus sonidos.
Cometer errores al leer en voz alta, y repetir o detenerse a menudo.
No comprender lo que lee.
Dificultades con deletrear palabras.
Tener una letra desordenada o tomar el lápiz torpemente.
Vocabulario limitado.
Dificultades en comprender bromas, historietas cómicas ilustradas, y sarcasmo.
Dificultades en seguir instrucciones.
Pronunciar mal las palabras o usar una palabra incorrecta que suena similar.
Problemas en organizar lo que desea decir o no puede pensar en la palabra que necesita para escribir o conversar.
No seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que escucha.
Confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números.
No poder repetir un cuento en orden.
No saber dónde comenzar una tarea.
¿Con qué frecuencia se producen las Dificultades de aprendizaje?
Las dificultades de Aprendizaje son muy comunes, de esta forma, estadísticas mundiales informan que 1 de cada 5 personas pues padecer alguna dificultad de aprendizaje a lo largo de su vida.
Principios psicopedagógicos de actuación general en el tratamiento de los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Los principios psicopedagógicos a tener en cuenta a la hora de desarrollar un tratamiento con los alumnos con Dificultades de Aprendizaje, son los siguientes:
Partir de un diagnóstico correctamente formulado por el profesional competente.
Elaborar un programa de refuerzo comprensivo y adaptado al tipo de dificultades realmente existentes.
Seleccionar actividades significativamente productivas en función del nivel de maduración del sujeto y de su propio estilo de aprendizaje.
Controlar de modo permanente la evolución de los aprendizajes.
Impedir que el alumno cometa errores, tanto en las estrategias como en las ejecuciones.
Administrar adecuadamente los refuerzos positivos.
Combinar metodologías lúdico – activas variadas.
Evitar tanto el rechazo como la sobreprotección.
No prolongar el refuerzo pedagógico más de lo estrictamente necesario.
La modalidad de escolarización siempre debe ser ordinaria con apoyos y refuerzos educativos, individualizados o en pequeño grupo, apropiados, preferentemente, por su propio profesor-tutor con la colaboración del profesor de apoyo.
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